特殊儿童应用行为分析

当然，作为“21世纪特殊教育创新教材”系列丛书之一，《特殊儿童应用行为分析》的主要研究对象是特殊儿童，我们在编写这本教材时，论述的中心和重心，都是围绕如何将应用行为分析的理论和技术运用于特殊儿童而展开。在此基础上，我们以“应用”、“行为”、“分析”这三个要素作为贯穿全书的主线，同时将多元干预模式作为构建全书的框架。具体而言，在应用行为分析这个术语中，每个词都是一个重要的要素：“应用”——它要求行为应是可运用在社交活动上的，而非只在实验室中出现；“行为”——指的是可观察和评量的事件；“分析”——要求我们经过资料的搜集，一对行为进行功能性分析，二用明确可信的证据，证实所实施的行为介入法可改变行为。全书的写作，始终贯穿了这三个要素。另外，传统的特殊儿童的行为训练经常只有一个入手点，即通过控制后果去改变儿童的不良行为。而应用行为分析，是将问题行为的发生看成行为的前因、行为的后果以及相关的个人特征等因素综合作用的结果。所以，对行为的干预和改变也是从这些方面着手的。

本书《特殊儿童应用行为分析》着重探讨特殊教育的理论与基础。讨论特殊教育的存在和思维的关系，特殊教育的学科性质和任务，特殊教育学与医学、心理学、教育学、教学论等相邻学科的密切关系，力求反映出现代思维方法、相邻学科的发展水平以及融合教育的思想对现代特教发展的影响。《特殊儿童应用行为分析》特别注重从历史、现实和研究方法的演变等不同角度来探讨当代特殊教育的特点和发展趋势。《特殊儿童应用行为分析》由以下8种组成：《特殊教育的哲学基础》《特殊教育的医学基础》《融合教育导论》《特殊教育学》《特殊儿童心理学》《特殊教育史》《特殊教育研究力法》《特殊教育发展模式》。