九年级上册化学第五单元知识点总结

九年级上册化学第五单元知识点总结

课题1 质量守恒定律

命题落点

1.考查对质量守恒定律的理解，并能设计实验探究质量守恒定律，

2.能从微观角度解释质量守恒定律守恒的原因和应用，

3.能用质量守恒定律判断物质的元素组成及推断物质的化学式，

4.能用质量守恒定律解释日常生活中的现象

5.给出某具体化学反应方程式，能说出其所代表的涵义或信息，

课题2 如何正确书写化学方程式

命题落点

1.根据化学方程式宏观和微观意义，能正确读出化学反应方程式，

2.会判断化学方程式的正误，

3.利用给定信息书写化学方程式，

4.根据化学方程式，能比较、归纳出各化学方程式间的'相同点与区别，

课题3 利用化学方程式的简单计算

命题落点

1.利用参加反应的反应物质量总和等于生成物质量总和这一关系，求反应中某物质的质量或相对分子质量，

2.已知某一反应物或生成物的质量，计算恰好完全反应的另一种反应物或生成物的质量，

3.含一定量杂质的反应物或生成物质量的计算，

4.根据化学方程式和溶液的有关联系解决实际问题的综合性计算，

5.依据实验数据的有关化学方程式计算，

6.依据图形的有关化学方程式计算。

九年级化学口诀必背大全

化学元素周期表口诀

我是氢，我最轻，火箭靠我运卫星;

我是氦，我无赖，得失电子我最菜;

我是锂，密度低，遇水遇酸把泡起;

我是铍，耍赖皮，虽是金属难电离;

我是硼，黑银灰，论起电子我很穷;

我是碳，反应慢，既能成链又成环;

我是氮，我阻燃，加氢可以合成氨;

我是氧，不用想，离开我就憋得慌;

我是氟，最恶毒，抢个电子就满足;

我是氖，也不赖，通电红光放出来;

我是钠，脾气大，遇酸遇水就火大;

我是镁，最爱美，摄影烟花放光辉;

我是铝，常温里，浓硫酸里把澡洗;

我是硅，色黑灰，信息元件把我堆;

我是磷，害人精，剧毒列表有我名;

我是硫，来历久，沉淀金属最拿手;

我是氯，色黄绿，金属电子我抢去;

我是氩，活性差，霓虹紫光我来发;

我是钾，把火加，超氧化物来当家;

我是钙，身体爱，骨头牙齿我都在;

我是钛，过渡来，航天飞机我来盖;

我是铬，正六铬，酒精过来变绿色;

我是锰，价态多，七氧化物爆炸猛;

我是铁，用途广，不锈钢喊我叫爷;

我是铜，色紫红，投入硝酸气棕红;

我是砷，颜色深，三价元素夺你魂;

我是溴，挥发臭，液态非金我来秀;

我是铷，碱金属，沾水烟花钾不如;

我是碘，升华烟，遇到淀粉蓝点点;

我是铯，金黄色，入水爆炸容器破;

我是钨，高温度，其他金属早呜呼;

我是金，很稳定，扔进王水影无形;

我是汞，有剧毒，液态金属我为独;

我是铀，浓缩后，造原子弹我最牛;

我是镓，易融化，沸点很高难蒸发;

我是铟，软如金，轻微放射宜小心;

我是铊，能脱发，投毒出名看清华;

我是锗，可晶格，红外窗口能当壳;

我是硒，补人体，口服液中有玄机;

我是铅，能储电，子弹头里也有我。

2化学方程式口诀

左写反应物，右边写生成;写对化学式，系数来配平;

中间连等号，条件要注清;生成沉淀气，箭头来标明。

一找元素见面多，二将奇数变成偶，三按连锁先配平，四用观察配其它;

有氢找氢无氢找氧，奇数配偶变单成双，出现分数去掉分母，调整系数使支配平。

3酸碱盐溶解性口诀

酸类多数都易溶，硅酸微溶是独种。

碱类钾钠钡铵溶，钙是微溶余不溶。

硫酸铅钡沉水中，微溶钙银与亚汞。

盐类溶有钾钠铵，外加易溶硝酸盐。

碳酸能溶钾钠铵，其余俱沉水中间。

盐酸沉淀银亚汞，还有微溶氯化铅。

4元素化合价口诀

一价氢氯钾钠银，二价氧钙钡镁锌。

三铝四硅五价磷，二三铁、二四碳。

一至五价都有氮，铜汞二价最常见。

5电离方程式书写口诀

三拆九不拆。

三拆指强酸强碱可溶性盐;

九不拆指单质、固体、氧化物、挥发性物质、弱电解质(弱酸,弱碱,水)、难溶性物质(即沉淀)、非电解质、酸式弱酸根、络离子。

6化学沉淀口诀

钾钠铵盐硝酸盐，完全溶解不困难，

氯化亚汞氯化银，硫酸钡和硫酸铅，

生成沉淀记心间，氢硫酸盐和碱类，

碳酸磷酸硝酸盐，可溶只有钾钠铵。

九年级化学教学方法

1、扎扎实实打好基础。

教学过程中，我们常会遇到这样的学生，平时学习时，好似基础不错，一旦考试答题，就漏洞百出，拿不了高分。这与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，这就可以尽量发挥我们一对一教学的优势。

抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时涉及的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多鼓励学生不论是在学校，还是在家里，多动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。

近几年化学试题中科学探究题已成为学生失分重地，也对我们教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，鼓励学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

近几年环保等社会热点试题的考查力度近年逐步加强。这是从多角度对学生的知识与能力进行考查。也就要求我们化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间了解课外科技知识，鼓励学生从化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

4、课堂教学是我们传播知识、发展思维与培养能力的主要重要过程。

这个过程做到科学、优化，那么我们的教学也就成功了。课堂教学可以根据各位老师的教学特点进行设计，但是至少有“读、议、讲、练”几种的教法。

“读”，是超前学习的基础。碰到学生有超前学习的情况，每次课前我要求学生预习，阅读课本内容，思考疑难，找出答案。培养学生的自学能力。

“议”，是读这个环节的深化，也是师生互动的阶段，旨在达到培养学生分析问题、解决问题能力的目的。要鼓励学生多思考，多发问。

“讲”，是水到渠成的阶段，也是知识点梳理、交代规律的环节。学生在读、议的基础上对教材有所感知，如果能得到老师点拨，将会实现新的飞跃。

“练”，是知识实验阶段，也是对知识的巩固深化、培养解决问题能力的环节，有利于学生学习情况的信息反馈。练，首先要加强课堂练习，在课堂上做到“读做议”中有练，根据教材的需要和学生的学习情况，编选基本练习题和综合练习题，有计划地布置给学生练习，这样既照顾到大多数，又有利于对尖子生的培养。